香港中文大學歷史系的「歷史與歷史學者」課程 ... 如何寫一篇評論性的學術書評？ ... 台大歷史系99學年度第2學期新聘呂世浩、宋家復與許雅惠三位助理教授.會員登入【停機公告】部落資料庫升級維護【重要】模組停用公告【公告】置放Google廣告注意原則共同維護新浪部落優質環境管理部落|申請部落|新浪網|微博|檢舉台灣歷史評論歷史學研究與教學訊息交流平台作者檔案暱稱：Ginseng正面評價：16部落等級：池塘部落部落分類：文化/個人介紹：中央大學歷史所副教授兼所長:蔣竹山SMTWTFS文章分類歷史學冰果室[57]書介書評[17]研究討論[67]一般書訊[343]期刊論文[51]史家身影[52]課程資訊[34]相關網站[27]活動訊息＿研討會[127]活動訊息＿研習營[26]活動訊息＿演講[219]活動訊息＿工作坊[37]書訊＿史學理論與方法[48]書訊＿全球史[81]書訊＿性別史[15]書訊＿文化史[233]書訊＿藝術史[16]書訊＿社會史[22]書訊＿環境史[13]書訊＿醫療與身體史[50]大眾史學[43]行旅者的世界史[3]史學界動態[4]歷史教學[2]未分類文章[238]每月匯整2021年06月2020年05月2020年03月2019年10月2019年08月2018年07月2018年01月2017年11月2017年09月2017年04月2017年02月2016年12月2016年10月2016年09月2016年08月2016年07月2016年06月2016年04月2016年03月2016年02月2016年01月2015年12月2015年11月2015年10月2015年09月2015年08月2015年07月2015年06月2015年05月2015年04月2015年03月2015年02月2015年01月2014年12月2014年11月2014年10月2014年09月2014年08月2014年07月2014年06月2014年05月2014年04月2014年03月2014年02月2014年01月2013年12月2013年11月2013年10月2013年09月2013年08月2013年07月2013年06月2013年05月2013年04月2013年03月2013年02月2013年01月2012年12月2012年11月2012年10月2012年09月2012年08月2012年07月2012年06月2012年05月2012年04月2012年03月2012年02月2012年01月2011年12月2011年11月2011年10月2011年09月2011年08月2011年07月2011年06月2011年05月2011年04月2011年03月2011年02月2011年01月2010年12月2010年11月2010年10月2010年09月2010年08月2010年07月2010年06月2010年05月2010年04月2010年03月2010年02月2010年01月2009年12月2009年11月2009年10月2009年09月2009年08月2009年07月2009年06月2009年05月2009年04月2009年03月2009年02月2009年01月2008年12月2008年11月2008年10月2008年09月2008年08月2008年07月好友名單連結管理歷史理論與方法新文化史工作坊歷史教學大眾史學部落格好友網站最新留言兩岸新聞報導獎by兩岸新聞報導獎團隊兩岸新聞報導獎by兩岸新聞報導獎團隊請協助刊登徵人啟事byRachel敬請協助宣傳天人之際講座byChuenchi敬請協助宣傳天人之際講座byChuenchi第12屆兩岸三地研究生論文發表會徵稿by第12屆兩岸三地籌備處您好：by龍應台文化基金會志工請問關於文化史的研究所bysandy10/24台北沙龍:他們是戰俘,他們在台灣by玟諭台大數典中心「TaiwanHistorianNetwork」洽詢與貴站連結by台大數位典藏研究發展中心最新回應RE:日治台灣的「自轉車」小史byＨＳＵRE:「檔案文獻VS物質文化：制度、技術與商貿史」工作坊bycrownskellyRE:「當代台灣史研究的文化轉向」工作坊最新議程by劉中仁RE:日本漢學家溝口雄三辭世by羅元信RE:「當代史學研究新趨勢系列講座」六月場次by王章偉RE:「當代史學研究新趨勢系列講座」by陶克思RE:台灣歷史評論臉書成立byokplaymaydayRE:植物獵人還是商業間諜？改變中英茶葉貿易史的探險家羅伯．福鈞(RobertFortune)by關注歷史的人RE:《島嶼浮世繪：日治臺灣的大眾生活》的封面與封底by王章偉RE:《島嶼浮世繪：日治臺灣的大眾生活》的封面與封底by王章偉別人引用我最新文章訪談︱蔣竹山：全球視野下的物質文化及電

大一歷史系本科生，老師讓自己讀書，然後寫讀書心得。

1.我想問一下，讀書心得要寫什麼內容呢？2.所有的東西作者不都清清楚楚地寫在上面了 ...標籤：歷史歷史學論文論文寫作讀書心得歷史系本科生寫讀書心得應該寫哪些內容？12-27大一歷史系本科生，老師讓自己讀書，然後寫讀書心得。

1.我想問一下，讀書心得要寫什麼內容呢？2.所有的東西作者不都清清楚楚地寫在上面了嗎？我所讀的這本書不就是作者閱讀各種史料文獻所寫得的受嗎？這不就等於我看著作者的感受再寫自己的感受，這怎麼寫得出來呢？3.btw,老師要求寫論文也是如此，很多結論都已經是約定俗成的東西了，看一本王安石變法研究的書寫一篇論文，作為一名大一本科生很難有自己的新觀點，也沒有能力從事研究，那論文還寫什麼呢？我知道周圍的同學都是把已有的觀點照搬在自己的論文上，那這樣又有什麼意義呢？4.在歷史系待了快一年了，覺得自己還是沒有入門，每天學的東西都是知識類的，老師推薦書目要求閱讀，然後寫讀書心得，我就會碰到上面的那些問題。

我很困惑歷史學專業的學習，請各位前輩指點。

謝謝。

書評/讀書心得（分別為正式和通俗的稱謂）是一種很重要的學術寫作體裁。

國內學界向來喜歡「產出」，書評在很多人看來是在談論別人的「產出」，當然不算自己的「產出」，以致於某些高校在計算成果量時，把書評和綜述當做0.5篇論文摺合。

國內的史學期刊也極少刊出書評，《歷史研究》平均每期不到一篇的，同樣是中國近現代史的刊物，《近代史研究》的書評出現率至多只有TheChinaQuarterly的二十分之一。

因為國內學界對書評的這種強烈歧視，所以大學裡常常給低年級的學生布置書評當作業，老師機智地知道讓學生寫論文你必然複製粘貼（或者從各種已有研究中換個說法複製粘貼），不妨讓學生細細讀書來得實在，但坦率地我們往往偏頗地想像了書評的使命，把書評當成是一個通過「評」來展示自我的東西。

有位老師曾在課上抱怨說，你們為什麼不能去看看好期刊的書評是怎麼寫呢？為什麼一群根本沒有臧否學術能力的本科生還特別喜歡抒發感想和評議呢？雖然我知道你們的那些感想和評議也是絞盡腦汁湊出來的...（老師好懂我們！）書評最重要的是「敘述原書」。

為什麼我要強調「敘述原書」的重要呢，因為剛剛接觸書評時許多人會自然地聯想起「讀後感」這個東西，讀後感的我們都寫過，先把「敘述原書」當做一個「部分」簡要完成後，然後瘋狂地大感特感。

書評恰恰相反，只需要我們「介紹」而不需要我們「感想」。

所以我想先說「敘述原書」這件最重要的事。

第一是要注意，敘述原書是最基本的行文線索，其他的諸如作者信息、著作背景、寫作特點、學界綜述等可能你要寫進書評的，都是你敘述原書內容的過程中自然附帶展開的，所以一篇優秀書評絕對不會有「該書內容/介紹」這個部分，因為敘述該書根本就不是一個「部分」，而是貫穿始終的土壤。

書評的最基本作用，不是要綜述學界動態、不是要表達褒貶臧否，而是要告訴沒有讀過這本書的人這本書講了什麼（最重要），用的什麼方法、視角（次要一些），讓他們聽你說一遍就能相當充分（不是大概）地了解原書。

第二是要注意，敘述的時候不要自覺運用上語文答題「概括本段/本文主要內容中心思想」的那種辦法，因為你的語文老師是讀過原文的，所以會覺得概括得精鍊為好，但對於沒有讀過原文的人來說，你概括的主要內容中心思想三五句話是什麼鬼，粗暴簡單地把整個原文都毀了。

所以寫書評時敘述原書內容要不吝筆墨，像給一個陌生人轉述清楚一件事情一樣。

有些學生認為這樣好沒有技術含量，不能展示我的某種思想或能力，但書評真的是不是用來展示你的，而是用來展示該書作者的。

第三是要注意，雖然敘述要不吝筆墨，但也不是對20W原作的2K字梗概，要用你設計的某種架構把原書展現出來。

比如，不要只展現原書的「內容」講的是什麼（雖然這是最主要的），還可以介紹原書的語言特色、史料來源、史識見地等等。

在之展現原書的「內容」時，也最好不要直接複製作者的敘述順序，而要自己新創一個轉述體系。

（第三點蠻抽象的，後面列一些書評範例，看看就懂）在「敘述原書」之外，可以有這幾項獨立內容可選：小綜述。

介紹該書涉及議題的學界研究情形，該書對學界研究有什麼難能可貴的助益，如填補內容空白/糾正錯誤認知/新史料/新方法/新視野等等。

常寫在全文開篇。

不過坦率地說，真正的綜述是該領域的專業研究者才有能力著手的，進入一個陌生領域靠突擊讀書來寫

如何寫一篇評論性的學術書評（蔣竹山） 蔣竹山(國立東華大學歷史學系助理教授) 2009/5/29二稿近一個月來，我逐字逐句仔細地批改了歷史系兩 ...登录/注册下载豆瓣客户端豆瓣6.0全新发布×豆瓣扫码直接下载iPhone·Android豆瓣读书电影音乐同城小组阅读FM时间豆品豆瓣社区搜索：搜索你感兴趣的内容和人...首页浏览发现话题广场快速注册如何寫一篇評論性的學術書評（蔣竹山）Pennypenny2015-02-0414:45:42蔣竹山(國立東華大學歷史學系助理教授)2009/5/29二稿 近一個月來，我逐字逐句仔細地批改了歷史系兩門課「中國通史四」與「東西文化交流史」的期中報告，報告內容是要求學生寫一篇專書的書評。

原來我們的學生對於如何寫一個完整的段落的句子都大有問題，更何況要求他們去寫一篇帶有評論性質的書評。

我想我們的學生之所以會犯這樣的錯誤，身為老師的我們要負大部分的責任。

或許我們太過相信每位同學對於如何讀懂一本書或去評論一本書是想當然爾的事情。

但這些已經上大二的學生真的已經清楚地知道該如何寫一篇書評了嗎？我想其實不然。

經過仔細批改學生作業的結果，我發現大多數的學生對如何寫好一篇書評仍然是相當迷惑，不僅不知該如何鋪陳評論性的句子，就連導讀性質的句子也寫的不完整。

事實上，這些學生分辨不清評論性書評和報告一本書有何不同。

大多數同學表示以往的書評或報告，老師不曾逐字逐句的批改，顯然他們不習慣這種改作業的形式，這自然使得他們對自己的文章所犯的錯誤一無所知。

就我而言，評論者的首要工作不是將書的內容做出簡單的摘要，而是要針對一本書撰寫評論。

事實上，書評者不僅要報告書的內容；而且提出對這本書的優點及缺點的看法。

簡單來說，書評者的評論最好謹守兩個原則：首先是告訴讀者有關這本書的內容；其次是提供讀者對這本書的評價。

以下我綜合了學界對該如何撰寫書評的一些看法，歸納出幾項要點，希望能對想要寫好一篇評論性書評的學生有所幫助。

 一、書評寫作原則*慎選一本你能力範圍內可以評論的學術專書。

*一篇評論性的書評要簡明扼要地描述這本書的內容，更重要地是，它要對所評書籍的觀念及目的提出深度地分析和評價。

*書評的敘述要素應當是讓讀者了解作者的論點，並且評論的內容應當詳盡地評價該書的觀念。

*在閱讀前，評論者要先對該書有所了解。

*注意標題及副標題。

透過這些標題看看你如何評斷這本書的想法。

研究內容及章節標題以了解作者如何組織這些內容？*透過閱讀「前言」或「導論」來了解作者在寫作此書時的動機及目的。

*對作者要有初步了解，蒐集有關作者的資料並做一些研究，以了解作者寫這本書的主題的權威性。

*你的介紹(introduction)應當包括對這本書的概述(overview)，其性質是一種濃縮的摘要(summary)以及你對本書的一般性評斷(judgment)。

對全書的摘要不要超過書評全文的三分之一。

一般而言，中文的書評在3500字，英文書評約在1500字。

*在寫作書評時，不應只提到你是否喜歡或不喜歡這本書；而是還要告訴你的讀者為何喜歡或不喜歡的理由。

*只說「這本書是有趣的」是不夠的，你必須解釋「這為何是有趣或不有趣」。

*為了要了解你對這本書的態度，你必須小心地及批判性地閱讀這本書。

*作為一位批判性的讀者，你的角色不是被動的，你應當提出讀後對此書的一些疑問以及回應。

*作者嘗試回答什麼問題？作者如何去回答他所提出的問題？作者以何種方法討論這本書的主旨？回答本書的主要問題有何其他可能的方式？作者的回答有何任何遺漏的？你對作者的論點有何異議？這本書所提出的問題和回答和你所熟知的其他歷史著作的資料有何不同？*除非你已經成為一位經驗老道而又具有權威性的書評者，否則一開始時最好不要去找其它的書評來當作參考，這容易使你的想法受到這些書評的影響。

 二、書評的架構有關書評的架構，通常可粗分為三部分，初學者可以此為規範，熟悉此道之後，則可以任意變換架構及段落。

(1)導論：在這部份，書評者必須說明這本書的研究課題及論點對歷史學有何貢獻。

透過這一段文章，閱讀你的書評的讀者將可以對這本書有個初步及良好的印象。

(2)書評的主體：在這一部份，你必須描述這本書作者所提出的觀點，並說明作者的依據是什麼？切記，這部份不是要

在這邊先跟大家在自我介紹，我是一名歷史系的大學生，這篇文章主要動機是想要跟大家分享一些有關「對於歷史的想法」和「可以讓大家反思的問題」。

日常生活 ...書評@歷史談跳到主文最美的文章不是詞藻而是故事部落格全站分類：不設分類相簿部落格留言名片Feb10Fri201722:15歷史系上什麼?在這邊先跟大家在自我介紹，我是一名歷史系的大學生，這篇文章主要動機是想要跟大家分享一些有關「對於歷史的想法」和「可以讓大家反思的問題」。

日常生活中很很多以歷史為背景的題材，不論是電視、電影、遊戲、小說......，我們可以透過各種方法接觸歷史，排除原本就對歷史很有興趣並且主動去關注的人之外，絕大部分的人大多都是經有本身的附加價值去看的。

像是電視電影中的男女主角，剛好就是你的天神男神女神大神，或者是戰爭場面的轟動程度，又或者是遊戲的精采程度，戰爭、策略，最近風靡全球的「返校」，背景用白色恐怖期間人心惶惶的氛圍和遊戲創作者說故事的能力加強了恐怖遊戲的張力，至於小說那就不用說了，從描寫中國古代到現代仍被瘋狂翻拍的金庸小說，還有前陣子引起討論的白先勇《一把青》，日本歷史大師司馬遼太郎對於末代武士的描述等等，至少在我的生活中，有關於歷史的知識是無所不見的。

 竟然生活中就已經那麼多有關歷史的產物，那這篇文章是來打臉的嗎?  當然不是!!! 以下的內容可能有點無聊，請大家保持耐心。

 前面有提到我是一位歷史系的學生，不論在家裡、學校、遠方親戚、親密好友........不論跟你多親近或者多不親近，至少都會來跟你「戰」一下。

 你讀歷史系以後要做什麼? 我不知道所以我去雙主修了XDDDD，我也是會對未來徬徨的人啊，以為我沒有腦袋嗎?重點就是有些人還是可以用歷史系幹出一番作為阿。

你們系應該蠻涼的齁，那些東西背一背就好，不像我們系.....0.0? 哦...某方面我是可以理解拉，不過歷史系背一背可以這種話，我可能要打臉一下，其實我覺得我在上課的時候並沒有背多少東西，反而我覺得聽課學到更多東西。

至少說腦袋是有在動的拉。

其實長年被問這些問題，已經練就一身自動左聽右出的能力了，所以至於還有什麼問題，我只能說人靠一張嘴，問題肯定層不出窮，不過也不出這幾個範疇，總之就是別人擔心你永遠比擔心你自己還要多的狀況拉。

 現在開始終於要切入正題了。

  所以「歷史到底是幹什麼」(這只是我個人的想法，當然跟研讀歷史學已久的教授學者又或者同學對於我的解釋可能稍覺粗淺......) 這個問題其實在很多歷史系的課堂間都會提出有關於「歷史是什麼」的問題，當然每個人的答案層出不窮，不過粗略來說就是「過去發生的事情」，學這些事情要幹嘛?我相信很多人都會發出這樣的疑問，偶爾我也會思考這個問題，以下就是在我無限輪迴思考下的一點點小結論。

 每次我在上課之間都會先思考，我要認真上課還是不要認真上課，而這取決於老師的教學狀況，至少在我們學校我覺得老師都是佼佼者值得一聽(不要問我為什麼不想上的課還要選，我背後有無限種原因，身為雙主修生的我也想畢業的好嗎)，還有基於我對歷史的熱愛，我通常也會選擇我想要上的範疇和老師。

再來就是，我會從這堂課學到什麼?我看了一些歷史小說，當然大部分都集中在古代的範疇，不過最近這幾年近代史跟現代史的東西可能因為時代較近，寫出來的小說或者文章個人都覺得比較有故事性以及細膩感，所以個人比較偏愛這一部分。

每每上完這些課，再看一下時代相符小說和故事，往往都會比之前有更加深刻的感受，至少對我而言那是可以比較得出來的。

了解一段故事的歷史背景之後，我總會覺得「人」就是浮動在這個世界上或者是歷史中，被分成好多個群體，被看成不同的人種，互相歧視、互相抗爭，最後留下的往往都是「無」，什麼都沒有被留下。

 所以所謂「群體」、「主義」、「國族」的一些問題，再放眼台灣這個小島，所有正在發生的事情就好像你可以撥開他層層的皮，看見本質。

 「你什麼都知道，他卻什麼都發生了」 很多人會喜歡拿「宋朝」和台灣對比，在小國的狀態下，如何跟身旁的強國競爭，似乎相符可以借鑑，偶爾想想也覺得可以，但時代背景不同、情況不同，結論是我覺得不能比較，這就跟我們身旁的政策一樣，依樣畫葫蘆，葫蘆總是空，身為在基層勞工家中長大的我，我永遠不覺得政策實際上會對我的家庭造成什麼好處或者是生活上的改變。

  「現在的社會不是左派跟右派，而是上流和下流」 去年的總統大選和台灣最近吵得沸沸揚揚的一例一休印證了這句話。

(當然這句話無時無刻不在發生，只是舉個例子)在

北大荣新江教授：如何写出一篇好书评. 作者：荣新江现任北京大学历史系教授、​博士生导师。

来源：本文原载《出版广角》2014年5月下。

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来源：本文原载《出版广角》2014年5月下。

本文转载自公众号：壹学者凡是从事学术研究的人，或是接受过研究生、本科教育的人，大都有写书评的经历。

但究竟什么样的书评才是合格的书评，并不是每个人都清楚。

本文中，北大历史学系荣新江教授会告诉你如何写出一篇好书评。

我喜欢读书评，也喜欢写书评。

本着以文会友的原则，我写了这么多年的书评，批评了不少著作，我没有得罪什么人，而换来的是更亲切的友情。

这样的一种做法，其实也是中国学术古已有之的传统，如乾嘉学派的重要学者钱大昕就曾在给王鸣盛的《答西庄书》说：“学问乃千秋事，订讹规过，非以訾毁前人，实以嘉惠后学。

但议论须平允，词气须谦和，一事之失，无妨全体之善，不可效宋儒所云‘一有差失，则余无足观’耳。

”现今研究生的科班训练，除了要会写论文和专著，也要会写书评和札记。

而要做一个真正现代意义的学者，特别是要学会写书评，写真正意义上的书评。

展开全文中西方书评制度的差异书评是一本学术杂志中举足轻重的部分，西文学术期刊的主体是论文（Article）和书评（Review），论文往往只有几篇，涉及的范围不够广。

对读者来说，更重要的有可能是书评，因为书评才能真正反映这本刊物所涵盖的各个方面。

我们翻看一本杂志时所获取的知识，有时并不在于论文，而在书评，这是和西方学术刊物的书评制度相关联的。

因为中国学术期刊一直没有建立起良好的书评制度，所以一本杂志中，主体是论文，书评只占极少的篇幅，甚至没有书评。

杂志中所发表的书评涵盖的方面不广，大多数书评是一些对所评之书的概述和夸奖，没有提供更多的信息，所以一般也不受读者重视，只受作者和出版社的重视，因为其中一些书评是作者或出版社编辑找人写的。

西方学术刊物的书评制度是这样的：每个学术出版社出版一本学术专著后，都要寄给权威的学术期刊，由期刊主编挑选其中值得评的书，去约请与该专著研究领域相关的专家来撰写书评，同时也就把这本书送给写书评的人。

这种由杂志自身来选择权威专家的做法，很好地避免了由作者本人或出版社的责任编辑把自己写的书或编的书送给书评作者，因为后者必然产生人情稿子。

所以，我们在西方经常遇到的事情是，一个学者出版了一本新书后，都在提心吊胆地等待书评的发表，而他或她并不知道书评都是谁在写，更不能干预书评作者写什么。

我在耶鲁大学时，某一天见到韩森（ValerieHansen），我说《守护神》（Numen）上有一篇你的NegotiatingDailyLifeinTraditionalChina:HowOrdinaryPeopleUsedContracts,600-1400（NewHaven:YaleUniversityPress,1995）的书评，她赶快跑去看。

足见书评在西方作者眼中有着与中国不同的学术意义。

（韩森教授）因为书评是由杂志约请的专家撰写的，所以主动权牢牢掌握在杂志自身手中，杂志也把自己所发表的书评水准，看作是该杂志的学术水准，这样的一种学术认定的结果，是杂志要约请权威来写稿，而不接受书评投稿。

我们常常看到在一些刊物的约稿通知里面说，书评不接受投稿，如果你特别希望评某本书的话，必须先和主编联络，在得到主编的同意后，才能撰写。

同时，由于杂志对自己发表的书评水准的认定，所以一般来讲是不接受反批评的。

你可以在其他刊物上发表商榷文章，但在发表书评的刊物上是不行的，即使你的反批评很有道理，一般情况下也是不给刊登的。

这种做法有点霸道，但实际上是为了一个杂志的正常运作，因为你一旦发表了反批评，则必然引起书评作者的再度反批评，这样你来我往，批评文章越来越多，文字越来越长，那么这个杂志的篇幅就大量被占掉，而批评双方有时也从学术争论发展到意气之争，降低了杂志的学术水平，这样

又到了填志願的時節。

想起一些以前的事情， 我已經想不起來我當時怎麼會那麼一廂情願的想要填歷史系了。

如果現在時光倒流的話， 我想我絕對不會考慮這個系 ...關閉廣告如海豚表示之物跳到主文一些生活紀錄部落格全站分類：心情日記相簿部落格留言名片Jul20Sun200802:14混亂的歷史系心得又到了填志願的時節。

想起一些以前的事情，我已經想不起來我當時怎麼會那麼一廂情願的想要填歷史系了。

如果現在時光倒流的話，我想我絕對不會考慮這個系，這個我當初擺在第一志願的科系。

雖然我還不確定會填什麼，圖資也未必會是首選，想填外文，不過分數上不去台大外文，想了想也許會填政大法律吧，畢竟唸了台大之後，我沒有接觸過法律，但也許那並不是我不能適應的領域，我是這樣覺得的。

我在這邊過得還蠻好的，認識很多很好的人。

而且課業也還可以，至少沒有被當掉過，但是也不會想要更深入的去研究與推展跟歷史有關的其餘知識－從進了這個系之後。

很大的部份應該是我自己的問題，本來我就不是對知識求知若渴的人，因為我很懶惰，也許唸了其他系也會這樣，只是，上到現在，雖然圖資系的課也讓我覺得很無聊，我也常常會翹圖資系的課，討厭一些圖資系的老師，我卻覺得，那裡有些問題是我可以考慮持續關注，並且投入一些心力去探討的。

這不禁讓我開始思考，究竟是天生的志趣不合？又或者是一些系上課程的其他因素？我想最好把因素歸咎於前者，畢竟如果原因是後者的話，那麼為什麼系上還有這麼多同學會將自己的心力如此熱切的投入到課程中，並且散發出知識的光輝呢？但是當然後者絕對是不會沒有問題的，絕對。

好吧，我必須承認歷史系的確跟我當初想得很不一樣，現在才會變成這樣，我也不知如何描繪當初我在填志願時對歷史系的想像是什麼了？應該是可以對各個歷史事件都能做出清晰的解釋，而也因為可以對他們做出清晰的解釋，從而使我在在觀看那些歷史事件時會覺得很有趣的科系吧。

於是世界的形成就清晰的在我們的眼前展開。

噢當然進來不久就知道自己錯了。

從最簡單的方向說，歷史系是希望要從各個面向去探討一個事件，從而去建構出最客觀的一個真相，這是現在史學界比較主流的主張。

也因此雖然可能從一個面向可以歸結出一個清晰的解釋，但反過來從另一個面向觀看時卻很容易可以將先前的觀點變得不堪一擊。

最明顯的例子是歐洲近世史時對於西班牙在中古後期的衰落與美洲銀關聯的探討，各篇文章之間的觀點分歧嚴重並且互相分歧。

就迷失在眾聲喧嘩的迷宮中，拼不出拼圖的真相。

這樣也不一定不好，畢竟太主觀的傳統史學更讓人生惡，只是會覺得好亂好亂。

而在上課時有時提出的一些觀念，則是有些虛幻的讓人構不著，我想我不是個很實際的人，可是時常我仍覺得無法理解那些抽象的概念，然後就睡著了。

不然就是老師喃喃自語著瑣碎的史實，在死氣沉沉的教室中，學生在座位上動筆抄寫著老師說過的話，知識的累積確實是由瑣碎的點點滴滴累積而成，瑣碎到百無聊賴。

好吧我承認這是我的懶惰和無興趣所主觀描繪出來的景象。

也許從當初一開始上第一堂課的睡著時就該考慮轉走的問題。

曾經高中的地理老師有跟我討論過選校系的問題，她說不要選歷史系因為不知道出來要幹嘛，除非你對歷史很有興趣，這樣以後你可以去考清大史研所，它的史學研究比較有發展。

我說我對歷史還蠻有興趣的應該可以在念歷史系之後持續走著研究路線。

啊。

時間多麼殘酷。

不過其實現在也還好，唸著唸著就拿到文憑了，只是不知道要怎麼辦而已，但應該也不用太慌張吧，生命會尋找自己的出路。

這只是週期性的失望和喃喃自語而已。

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葛兆光先生於〈從學術書評到研究綜述〉提到，了解該領域有哪些專業人士，檢查史料、檢討書的理論基礎與方法，是寫書評時最基本的作業。

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新媒體網站「說書」透過評書的方式介紹書籍，推廣好書同時也增加書本間的對話。

歷史系的學生難以避免地需要閱讀與撰寫書評，究竟何謂好的書評，撰寫書評時需要注意什麼細節，當閱聽者不同時，書評的寫作形式會有差異嗎？2016年4月11日，史學方法課邀請到說書主編陳建守先生，為同學講解撰寫書評的方法。

讀書與書評　　讀書的方法關係到評書的方式，因為評書以前要先了解書的議題、結構、敘事，以及閱聽者為何種類型等。

再來才是思考該如何表述，使文章清晰簡要又有趣。

善用比喻、書中的語句，甚或是語句中的標點都是吸引讀者很好的方法。

以「逗號，逗號，句號」構成的句子入門後再做變化，切勿使用太多的倒裝句，或是中文不常使用的文法。

前人研究回顧：葛兆光、蔣竹山、陳弱水、說書　　葛兆光先生於〈從學術書評到研究綜述〉提到，了解該領域有哪些專業人士，檢查史料、檢討書的理論基礎與方法，是寫書評時最基本的作業。

好的書評除了提供知識背景的閱讀外，更可以整理目前學術研究的層次，站在巨人的肩膀上解釋：為何要寫書評、為何新出的書比以前的書重要。

葛兆光先生認為目前書評的硬傷：「不是亂捧一陣，就是胡罵一番，使學術界沒有一個是非。

」書評淪為批評的武器。

因此葛先生建議書評可以是批評的，但同時也應該是專業的，並且是國際相互的，也就是「是可對話的」書評，且應將格局拉高，國內外的書籍都評論。

至於其他作者的書評，則無需太早閱讀，以避免受其影響。

　　蔣竹山在〈如何寫一篇評論性的學術書評〉中談到，書的架構可分為導論、主體、（問題）和結論。

其認為書評有兩大原則：一是向讀者介紹該書內容，二是提供讀者對書的評價。

再來是其挑選的書，要在自己的研究能力範圍之內。

應注意的是，書的內容概述最好不要超過書評總數的三分之一。

除了有趣之外，該書還乘載了什麼，也是必須提到的。

書評於批「評」之外，「評」論更是重要，蔣先生提醒：批判時須謹守「題中應有之意」，若書中已提及本書不討論特定議題，那書評人就不該再批評書的作者沒有考慮到該議題。

可以閱讀同類型的著作使評書時更方便比較，至於其他書評，「除非你已經成為一位經驗老道而又具有權威性的書評者，否則一開始時最好不要去找其他的書評來當作參考，這容易使你的想法受到這些書評的影響。

」此外，蔣老師推薦李貞德、李尚仁、祝平一的書評都是值得拜讀的。

　　由陳弱水先生主編，台大歷史所印製的〈如何撰寫書評〉則建議選擇三至五年內出版的書（舊籍新評、經典重讀則不在此內）作評論，且書評不是讀後感想，應由「介紹」與「評論」組成。

其中介紹部分可用分章介紹法、總體概括法，或其他的介紹法。

較需注意的是，介紹的篇幅應盡量避免多於評論。

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