翻转课堂 | 翻轉教育 老師
翻转课堂（英語：Flipped classroom），又譯為顛倒教室，是一种新的教学模式，2007年起源於美國，翻转课堂會先由學生在家中看老師或其他人準備的課程內容，到學校時，學生和老師一起完成作業，並且進行問題及討論。
由於學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業的方式也和傳統教學 ... 誠致教育基金會董事長方新舟曾歸納翻轉教學的關鍵有三：第一是把學習主體還 ...翻轉教室維基百科，自由的百科全書跳至導覽跳至搜尋本條目存在以下問題，請協助改善本條目或在討論頁針對議題發表看法。
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翻轉教室（英語：Flippedclassroom），又譯為顛倒教室，是一種新的教學模式，2007年起源於美國[1]，翻轉教室會先由學生在家中看老師或其他人準備的課程內容，到學校時，學生和老師一起完成作業，並且進行問題及討論。
由於學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業的方式也和傳統教學不同，因此稱為「翻轉教室」[2]。
目錄1歷史2內涵3台灣翻轉教室的情況3.1台大MOOC3.2台北市中山女子高中3.3臺東縣桃源國小4批評5相關條目6參考文獻7外部連結歷史[編輯]2007年，由美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中（英語：WoodlandParkHighSchool）（WoodlandParkHighSchool）兩位化學老師貝格曼（JonathanBergmann）與山森（AaronSams），為解決學生缺課問題並進行補救教學，於是先錄製影片上傳至YouTube，讓學生自己上網自學；課堂上則增加與學生的互動，或解惑、或實驗，啟動了翻轉教室。
[3]。
山森與貝格曼認為，「翻轉教室」的重點不在於老師自製課堂影片來教學，而是能真正思考如何更有效益的運用課堂互動時間。
老師作為知識領域的專家，可以將比較屬於單向傳授的部分，讓學生自行學習，而將面對面的時間用於解決個別問題，且更進一步地用以發展高階的能力(如：Bloom’sTaxonomy中知識應用、分析、綜合及評估等能力)。
而在整個教學過程中，讓學生主動地去了解、探索問題及深入思考，才能真正地讓學習深化，而所培養的自主學習態度也是一切創新研究的根本。
[4]「翻轉教室」的最大推手是薩爾曼·可汗（SalmanKhan），他為了指導親戚小孩數學而錄製教學影片上傳網路，這模式受到微軟創辦人比爾·蓋茨（BillGates）注意進而投資。
後來影片內容慢慢擴及各科，成為今天的「可汗學院」（KhanAcademy）。
至今，每月都有超過百萬名學生會上網來使用可汗學院，影片點閱次數高達四億七千萬次，影響力愈來愈大。
內涵[編輯]隨著時代的演進，各國教育逐漸朝向以「教師」及「學生」為主體的方向發展，課程與教學的意義也隨之轉變。
雖然在狹義的「翻轉教室」定義中，影片是個重要元素，但隨著「翻轉」的概念不斷延伸，討論也從「教學流程」進展到「教育價值觀」層面。
如目前使用率極高的免費教學資源網站「可汗學院」、以及大規模線上開放課程的三大巨頭Coursera、Udacity和edX，即顛覆過去傳統的學習方式—教師在教室中教學，學生聽講之後再回家練習—而是學生自行在家就可以看影片就可以「上課」，由學生主動掌控和參與學習。
翻轉教室目前普遍的核心概念大致包括：扭轉過去課堂上純粹「老師說、學生聽」的單向填鴨，轉而重視「以學生學習為中心」的教學，把學習的發球權還到孩子手上；更看重啟發學生學習動機，幫助學生建構自主學習能力，並認同多元評量與多元價值。
誠致教育基金會董事長方新舟曾歸納翻轉教學的關鍵有三：第一是把學習主體還給學生，第二是讓天賦自由，第三是因材施教。
如今，「翻轉」概念的影響力仍不斷擴大中。
「讓學生先看影片」成為其中一種方法，但許多教學法也都開始吸納翻轉的精神，透過轉化與在地化，以老師認為最適合自己班上學生的方式，造就「以學習者為中心」的課堂風貌。
台灣翻轉教室的情況[編輯]台大MOOC[編輯]台大電機系教授葉丙成從2013年積極投入「翻轉教育」，利用Coursera軟體開設「機率」課程。
葉丙成
由於學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業的方式也和傳統教學 ... 誠致教育基金會董事長方新舟曾歸納翻轉教學的關鍵有三：第一是把學習主體還 ...翻轉教室維基百科，自由的百科全書跳至導覽跳至搜尋本條目存在以下問題，請協助改善本條目或在討論頁針對議題發表看法。
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翻轉教室（英語：Flippedclassroom），又譯為顛倒教室，是一種新的教學模式，2007年起源於美國[1]，翻轉教室會先由學生在家中看老師或其他人準備的課程內容，到學校時，學生和老師一起完成作業，並且進行問題及討論。
由於學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業的方式也和傳統教學不同，因此稱為「翻轉教室」[2]。
目錄1歷史2內涵3台灣翻轉教室的情況3.1台大MOOC3.2台北市中山女子高中3.3臺東縣桃源國小4批評5相關條目6參考文獻7外部連結歷史[編輯]2007年，由美國科羅拉多州洛磯山林地公園高中（英語：WoodlandParkHighSchool）（WoodlandParkHighSchool）兩位化學老師貝格曼（JonathanBergmann）與山森（AaronSams），為解決學生缺課問題並進行補救教學，於是先錄製影片上傳至YouTube，讓學生自己上網自學；課堂上則增加與學生的互動，或解惑、或實驗，啟動了翻轉教室。
[3]。
山森與貝格曼認為，「翻轉教室」的重點不在於老師自製課堂影片來教學，而是能真正思考如何更有效益的運用課堂互動時間。
老師作為知識領域的專家，可以將比較屬於單向傳授的部分，讓學生自行學習，而將面對面的時間用於解決個別問題，且更進一步地用以發展高階的能力(如：Bloom’sTaxonomy中知識應用、分析、綜合及評估等能力)。
而在整個教學過程中，讓學生主動地去了解、探索問題及深入思考，才能真正地讓學習深化，而所培養的自主學習態度也是一切創新研究的根本。
[4]「翻轉教室」的最大推手是薩爾曼·可汗（SalmanKhan），他為了指導親戚小孩數學而錄製教學影片上傳網路，這模式受到微軟創辦人比爾·蓋茨（BillGates）注意進而投資。
後來影片內容慢慢擴及各科，成為今天的「可汗學院」（KhanAcademy）。
至今，每月都有超過百萬名學生會上網來使用可汗學院，影片點閱次數高達四億七千萬次，影響力愈來愈大。
內涵[編輯]隨著時代的演進，各國教育逐漸朝向以「教師」及「學生」為主體的方向發展，課程與教學的意義也隨之轉變。
雖然在狹義的「翻轉教室」定義中，影片是個重要元素，但隨著「翻轉」的概念不斷延伸，討論也從「教學流程」進展到「教育價值觀」層面。
如目前使用率極高的免費教學資源網站「可汗學院」、以及大規模線上開放課程的三大巨頭Coursera、Udacity和edX，即顛覆過去傳統的學習方式—教師在教室中教學，學生聽講之後再回家練習—而是學生自行在家就可以看影片就可以「上課」，由學生主動掌控和參與學習。
翻轉教室目前普遍的核心概念大致包括：扭轉過去課堂上純粹「老師說、學生聽」的單向填鴨，轉而重視「以學生學習為中心」的教學，把學習的發球權還到孩子手上；更看重啟發學生學習動機，幫助學生建構自主學習能力，並認同多元評量與多元價值。
誠致教育基金會董事長方新舟曾歸納翻轉教學的關鍵有三：第一是把學習主體還給學生，第二是讓天賦自由，第三是因材施教。
如今，「翻轉」概念的影響力仍不斷擴大中。
「讓學生先看影片」成為其中一種方法，但許多教學法也都開始吸納翻轉的精神，透過轉化與在地化，以老師認為最適合自己班上學生的方式，造就「以學習者為中心」的課堂風貌。
台灣翻轉教室的情況[編輯]台大MOOC[編輯]台大電機系教授葉丙成從2013年積極投入「翻轉教育」，利用Coursera軟體開設「機率」課程。
葉丙成