《社會學與台灣社會》是第一本台灣社會學本土化的基本教科書，本書內容充實，扣緊台灣社會現象的發展，自1999年初版問世以來歷經四次改版，已成為各大學相關課程的主要教材。

　　第五版仍維持第四版20章的安排，但其中9章換了作者，內容也和舊版截然不同。這些由新作者重新撰寫的9章包括：二、文化；七、族群關係；九、教育；十、宗教；十一、醫療；十二、經濟與工作；十三、權力與政治體系；十六、都市發展、空間與文化；十九、全球化與社會變遷。另外11章原作者做了大幅度的修訂，以呼應當今台灣社會的變化和挑戰，並且納入新的學術研究成果。因此，本版書相較於2014年的第四版，猶如台灣社會和全球局勢過去七年以來的巨大變化，呈現嶄新的面貌。

　　本書依舊秉持著將西方社會學基本概念及觀點，與本土研究的內涵和發現共同融入教材，提供兼具抽象概念和實質經驗現象的學習內容。各章附有「問題與討論」或「課堂活動」，以及推薦延伸閱讀書單，有助於教學和學生學習。

　　此外，本書內容貼近台灣社會的經驗，亦可作為108課綱高中公民與社會的補充教材，或者社會領域的探究與實作，提供學生觀察的視野和思考的論證基礎。
 

編者簡介

陳志柔

　　美國杜克大學社會學博士，現任中央研究院社會學研究所研究員，專長為經濟社會學、社會資源與社會網絡、社會主義國家轉型和當代中國社會變遷。最近研究興趣為中國社會集體抗議和全球中國效應的比較研究。

林國明

　　美國耶魯大學社會學博士，現任國立台灣大學社會學系教授，專長為政治社會學、教育社會學、歷史社會學與制度論。最近研究興趣為審議民主與公民參與，以及大學入學制度變遷對高中教學實作的影響。
 

五版序

第一篇 社會學的基本原理：個人與社會
第1 章　社會學是什麼？ │王振寰
第2 章　文化 │葉欣怡
第3 章　團體與組織 │熊瑞梅
第4 章　偏差與犯罪 │周愫嫻
 
第二篇 社會差異與不平等
第5 章　階級與階層 │蘇國賢
第6 章　性／別 │陳美華
第7 章　族群關係 │王甫昌
 
第三篇 社會制度
第8 章　家庭 │喻維欣
第9 章　教育 │陳婉琪
第10 章　宗教 │黃克先
第11 章　醫療 │曾凡慈
第12 章　經濟與工作 │潘美玲
第13 章　權力與政治體系 │林國明
 
第四篇 社會變遷
第14 章　社會運動 │何明修
第15 章　人口 │王德睦
第16 章　都市發展、空間與文化 │王佳煌
第17 章　消費社會與消費文化 │李玉瑛
第18 章　資訊與社會 │翟本瑞
第19 章　全球化與社會變遷 │陳志柔
第20 章　科技與社會 │吳嘉苓

五版序

　　《社會學與台灣社會》一書自1999 年第一版問世以來，已成為國內許多大學社會學課程的教材。本書扣緊台灣社會現象的發展，除了介紹社會學概念和觀點，並將台灣經驗的內容和意涵融入教材，提供讀者融合理論概念和生活經驗的學習成果。

　　過去二十年來，台灣社會變遷快速，尤其社會和政治經濟互動密切，息息相關，同時受到全球局勢及兩岸關係的影響。為求教科書內容與時俱進，讓知識概念能扣緊生活經驗及世界局勢，編者陸續修訂本書內容，第二版（2003）、第三版（2009）、第四版（2014）相繼出版。

　　現今呈現在讀者面前的是第五版完整版（2021）。第五版維持第四版20 章的安排，沿用原章名稱，但其中9 章換了作者，內容也和舊版截然不同。這些新撰寫的9 章包括：二、文化（葉欣怡）；七、族群關係（王甫昌）；九、教育（陳婉琪）；十、宗教（黃克先）；十一、醫療（曾凡慈）；十二、經濟與工作（潘美玲）；十三、權力與政治體系（林國明）；十六、都市發展、空間與文化（王佳煌）；十九、全球化與社會變遷（陳志柔）。另外11 章，原作者做了大幅度的修訂，以呼應當今台灣社會和世界局勢的最新變化。因此，本版書相較於第四版，猶如台灣社會和全球局勢過去七年以來的巨大變化，呈現嶄新的面貌。

　　本書有20 章，涵蓋各個重要的社會議題，教師們可以選擇自己認為重要和必要的章節授課。本書各章提供了「問題與討論」或「課堂活動」，目的是促進教學成效及學習興趣。各章並有推薦延伸閱讀書單，對教學和學生學習會有相當助益。

　　本書可以作為108 課綱高中公民與社會的補充教材，也能作為社會領域的探究與實作，以及其他選修課程的自修或上課教材。高中生的探究與實作，強調與學生生活及社區文化連結，希望學生能自主學習，從生活中發現問題、解決問題。本書貼近台灣社會的經驗，能提供學生觀察的視野和思考的論證。

　　本書第五版的問世，首先要感謝前幾版的編者和作者，尤其是瞿海源教授、王振寰教授，他們是本書前幾版的主編；本書第五版是站在他們奠立的基礎上繼續前進。我們感謝這次參與作者們的合作與耐心，以及謝麗玲、包硯彤對文稿的潤飾和編輯。感謝巨流圖書持續支持本書出版。最後，也要感謝讀者和學界對本書的支持和批評，讓我們有機會不斷改進和修訂。這些批評和意見，將成為台灣社會學界進步的原動力。
 
陳志柔、林國明
2021 年5 月

第1章　社會學是什麼？ 數學題目中1 ＋ 1 ＝ 2 是正確答案，但是在籃球比賽中，1 ＋ 1 就未必等於2。我們經常看到某隊個別隊員的實力平均優於其他隊，但最後可能輸給平均個人實力較差的另一球隊。球隊的總體實力不等於每個球員實力的加總，因為球員之間長期互動，會產生出1 ＋ 1 ＝ 2 以外的加乘效果，這新產生出來的東西包括了認同感、榮譽感、規範、凝聚力、合作和共識等等，造成球隊比賽的成績不會像數學題那麼簡單和可預測。這是日常生活中的常識，但是這個常識背後，就是社會學所要探索的祕密。設想一個社會類似於一個球隊，有那麼多人共同聚集生活，社會成員之間的長期互動，必然也會生長出外在於個人的東西，包括了小至生活規範、大至國家法律，以及許多不是我們自己所創造，但是對我們的生活有巨大影響的事物或事務。所以，社會學的第一課就是：社會不是所有個體的加總而已。 社會學是一門研究我們日常生活模式的科學，探討那些影響我們日常生活巨大卻又視為當然的事物或事務，去挖掘隱藏在社會生活之下，卻經常視而不見的過程、類型和因果關係。人們已將太多生活的節奏和規範視為當然，若無其事地進行日常生活。你可以想像假如大家走路或開車隨意走左右邊，或是看電影不排隊買票，將是何種景象。在日常生活中，正因為我們將很多規範和規則視為當然，因此社會生活才得以有規律地進行。當然我們也不能否認在社會中，有很多人不守規矩，因此破壞了秩序，但是一般而言，這些人會受到大小程度不同的責怪或處罰。 進一步來說，社會中有很多現象，看起來是個人的原因，但細究起來，很多起源來自社會因素。例如，不同世代出生的人面對的社會情境相當不同。1950 和60 年代出生的台灣人，經歷了台灣急速的工業化過程，有很多的創業機會、愛拚就會贏，「黑手變頭家」是常見的社會現象。相對的，1980 年代之後出生的人，由於台灣工業化逐漸成熟，創業機會變少，且大量的廠商遷移大陸，造成失業率升高的趨勢。