因應國內少子化的現象，小校小班逐年增加，教育部國民及學前教育署委託相關單位研發混齡教學在國內推動之可行性，本書即是將跨年級教學專案在103～105學年度的實施經驗，以第一部分「實踐之路」的八篇文章，提供全國、各校和教師個人等不同面向的實施經驗分享；以第二部分「他山之石」的五篇文章，介紹日本、法國和加拿大等法語區、德國等地在小校跨年級教學之相關政策、法規、教學資源和實例。期待能提供小校教育...

　　有鑒於護理報告之撰寫著實為許多護理人員與護生之一大課題，本書作者林明珍老師特以條理清晰的文筆與循序漸進的章節安排，為讀者開啟護理報告的寫作之門。 　　本書以護理報告相關概念開頭，導入護理各類報告簡介、護理文獻相關資源與APA格式的引用等；接著以概念構圖延伸至文獻查證之要領，讓讀者緊握學習技巧、不再盲目取經；再者詳實介紹讀書報告、案例分析與個案報告之書寫方式，各自收錄的應用實例不僅幫助寫...

　　基本易學、絕對專業──趙可式教授的傳家之作 　　「照顧病人身體的最基本需要」是護理專業的「基本功」。──趙可式 　　‧「臺灣安寧療護之母」趙可式教授親自帶領醫療團隊，製作全套照護技能經典教材，呈現20多年來的臨床照護經驗，包含影音光碟與圖示說明。 　　‧光碟全長逾8小時，共19章照護技能，完備所有照護病人所需的「基本功」項目，以實際的臨床情境為拍攝基礎，絕對生動、清楚、專業。 　...

　　討論是學生思考和協同深度思考的重要工具，藉由話語表達自己想法的能力是職業準備的核心能力，職場需要每個人在口頭及書面的溝通都表現出色，突破溝通藩籬並能與他人合作，無論為自己或為公務，都應善於溝通並能共同解決問題。深度討論教學法提供一個輔助討論及深度思考能力的教學鷹架，而本書闡述深度討論教學法基本原理以及操作流程，同時提供讀者臺師大大一國文課的深度討論實作案例，以了解該教學法施行成效。相信本...

　　繪本是兒童成長不可缺的教材，建立師資閱讀能力從了解學童學習的問題開始；為解決學童閱讀學習的問題，以繪本為媒介，由閱讀繪本體驗美感轉化為文本，喚起自身感受。時而和作者或故事的主角對話，時而也和自己對話。因此，理解美學是從「心」開始，藉由閱讀繪本，豐富美感經驗。 　　本書概述如下： 　　教學篇（一）──繪本導讀的困境突破 　　壹、閱讀學習說故事的重要 　　貳、繪本階層性學習的計畫 　　叁、...

　　本書作者畢生致力於以聆聽為渠道，改進言語及語言表現。作者於退休前將多年心得整理成此書，書中文字都是作者的智慧結晶。 　　本書以深入淺出的方式介紹一種有效的治療策略，適用於改進聽力損失孩童與成人的聆聽與口語技巧，也適於用來改進溝通異常者的言語與語言，以及改進第二語言學習者不標準的口音。 　　透過臨床實例，書中解釋了如何藉著語調聽覺法來改進前庭、聽覺、說話、學習第二語言的困難；也介紹了一...

　　本書集結全台知名的20多位臨床診斷專家及學者，由基要、實務及教學三方面，討論現代臨床推理之理論、臨床實務及教學上的運用。內容由廣泛檢閱現代臨床推理文獻及最新教科書、專文與最新資料汲取精華並加以歸納、整理，同時融入作者在相關領域之經驗及心得而成。全書採用先進國家所推展之臨床推理實務，輔以當今全球領導臨床推理教學之機構的教學原則及導向，並經同儕審閱及多次修改，是集結智慧與經驗的佳作！  ...

　　教育戲劇（drama in education）是指戲劇應用於教育目的上的教學。戲劇所以能貢獻於教育，主因是戲劇以人為核心，其本質在表現「行動中的人」（man in action）。透過戲劇的結構歷程，任何人所經歷的事物，其內涵與因果關係皆可呈現出來。學習者不但能有趣深入的探討與了解，同時也能建立應有的價值觀。 　　本書採用世界最具影響力的六種教育戲劇模組（approaches），包括...

　　「數位人文」是國家重要科技研發政策之一，這也刺激了學術界相關數位人文研究的持續深耕，同時在科技產業中也有實際VR、AR之硬體產品，形成臺灣近年來科技與人文共同創造重要風景。   　　然而，儘管產、官、學對數位人文有著積極的發展，但對一般大眾而言，談「數位人文」仍是讓人卻步的詞彙。這讓我們思索到，為何現今在幾乎人手一隻智慧型手機，平板電腦、筆電、網路有著高度普及度的臺灣，何以大家仍只願意使...

　　教學原理的內涵通常包含教學理論、教學設計、教學目標、教學策略、教學評量五項主題，本書在內容的安排方面，則著重在教學策略這個部分，將近幾年來新發展的教學法作詳細介紹。 　　本書內容分為五篇十六章，第一篇為緒論，探討教學的基本概念；第二篇為學習理論，包含學習理論與動機理論兩章；第三篇為教學計畫，內容共有四章，分別是教學設計模式、教學計畫、教學目標及教學評量；第四篇為教學技術，內容包含發問、...

　　教學是人類生活發展出來的活動，它反映教育人員在文化、社會思維及實踐行動轉化的專業特性。教學原理則是時空變移中革新的教學意象。本書旨在提供關切教育的人員，檢視不斷變革中的教學特性。 　　本書包含三篇十八章。第一篇為文化歷史活動理論、多元文化觀、關懷倫理學、教學藝術觀、批判教育學、後現代教學觀等六個觀點，探討教學本質、特性及對教學的啟導性。第二篇為教學實踐，探討十個教學革新方法的理念、特性...

本書特色 　　本書計分十二章，內容包括華語文本體與教育理論、漢字及漢語拼寫教學、課堂教學實務、中高級華語教學、華語教師之資訊素養、華語文能力測驗、華語文教師專業發展、海外華語教學現況與展望等主題，都是由作者群從多年的專業研究和長期的實際教學經驗中銖積寸累的珍貴心得。 　　作者群在撰寫的過程中，以既有的基本理論為基礎，不斷融入日新月異的新材料、新方法，從長年累月的實踐中發展出汰舊換新的創意...

教育社會學經典之作！ 華勒教導我們如何將學校視為一種社會機構， 跟著他觀察構成學校的那些人，發生了什麼事；或者，哪些人被它感動。 這就是學校裡最重要的一件事。 　　華勒在《教學社會學》中，選擇了學校與周遭環境的人類生活共通事件，然後進行檢視，將這些事件從裡到外地加以翻轉。令人想不到的是，學校例行生活染上了興奮與魔法，以及洞察與展望的恩賜。 　　華勒卓越的貢獻在於，他教導我們如何將學校視為...

　　「核心素養」受到「聯合國教育科學文化組織」、「歐洲聯盟」、「經濟合作與發展組織」等國際組織的會員國家地區重視，「核心素養」被喻為課程改革的DNA。本書指出「核心素養的教育、課程、教學、學習、評量之五論模式」（簡稱核心素養的ECTLA理論模式），強調「核心素養」是「可以透過教育加以引導」、「可以透過課程加以規劃」、「可以透過教學加以培養」、「可以透過學習獲得成就」、「可以透過評量加以推估」...

　　在教學實務研究中，教師需要釐清自己的教學理念，並提出合宜的教學活動設計，透過教學實踐，觀察與評估學生學習表現，藉以調整教學活動，並建構教學理念的價值性。 　　重要的是，我們在評估學生表現時，應先排除對學生先入為主的觀念，一個學生上課討論時不發言，可能不是不努力，而是身在不友善、心理不安全的討論環境。再者，我們要儘量增加觀察到的片段，也可加入以前曾經觀察過的內容和學生生活經驗，在資料間相...