公司領導者對教學的參與將真正推動企業成為學習型組織和教學型組織。本書理論篇闡述了「領導者任老師」方法在戰略和實施兩個層面的指引，涵蓋了策略、收益、方法、原則、關鍵問題等大量主題內容，以幫助組織應用「領導者任老師」方法。其中涉及的所有建議、表單等都是經過實際驗證並且得到理論支持的，以確保可以被組織廣泛采用。本書實踐篇提供了構建『領導者任老師』方法的大量實用工具，從宏觀的規划到細節方面的執行策略，並且創建了一個實用而領先的實施『領導者任老師』的流程，對於那些希望讓領導者擔任更多教學角色的組織而言，本書是必讀讀物。愛德華·貝拓福（Edward Betof）是教育學博士，是董事會人力資本高級合伙人，同時也是TCB公司人才與組織發展執行委員會項目總監。他是創新領導力中心的高管教練及高管團隊教練，也是LLC貝拓福協會主席（一家專注於個人高管與高管團隊的教練與領導力開發的咨詢公司）。他於2007年從BD公司全球副總裁兼首席學習官的職位上退休。麗莎·歐文斯（Lisa M.D. Owens）是在培訓項目中應用學習科學與課程設計方法推動業務發展的學習專家。在她30多年工作於寶潔公司的職業生涯中，她先后擔任過寶潔領導培訓專家、寶潔R&D大學校長。作為一名培訓設計方面的內部顧問，麗莎因為她對於高管培訓師的輔導技巧而知名，這是一種由她開發的適用於寶潔公司「領導者任老師」文化的技能。蘇·陶德（Sue Todd）是CorpU首席戰略官。她與領先的商學院（如沃頓、IESE和密歇根大學羅斯商學院）的老師們一同工作，將高管教育項目與領導者的實際需求相匹配。自1994年以來，她已經為全球2000家組織提供了關於創新型學習與領導力發展戰略。她擁有20多年的經驗，咨詢過可口可樂、安泰保險、埃克森美孚、波音、惠普、普菲策、瑪氏等公司，幫助它們應對21世紀的動力環境。

理論篇導言2第1章 領導者任老師：釋放公司中最傑出、最聰明人群的教學潛能5第2章 為何「領導者任老師」這一方法有效：組織的六項戰略性收益12第3章 所有領導者的共同角色：領導者可以使用多種方法教學33第4章 是的，就在崗位上！：領導者渴望教學並希望獲得更多教學引導的原因49第5章 對抗重力：策划一場「領導者任老師」的變革61第6章 幫助領導者成為明星：招募和培育領導者教學的四項原則81第7章 讓學習內容鮮活起來：幫助領導者創造主動學習體驗102第8章 海洋新兵訓練營的秘密：保障項目成功運營的九個關鍵問題126第9章 卷起袖子，准備開始136附錄BD公司領導力發展項目課表151實踐篇導言156第10章 「領導者任老師」：今天勢在必行159第11章 選擇你的啟動計划169第12章 構建你的「領導者任老師」團隊181第13章 設計主動教學項目192第14章 即時教學209第15章 發揮合作學習的力量219第16章 構建驅動業務結果與學習的獨特品牌230第17章 策划變革，構建勢能242第18章 為成功做准備253第19章 出色實施263第20章 保持勢能275第21章 持續構建成功285第22章 被成功故事所激勵302

經營和管理企業就像在洶涌的海浪中駕船航行。一方面要持續快速調整船的姿態以應對海浪和激流；另一方面，船長與船員之間要形成高效的溝通和配合機制，高效決策和執行。移動互聯網時代的到來，讓太多的企業感到了商業環境的變化。有些企業懷揣着幻想、空想或夢想，四處尋找風口，渴望一夜暴富成名。可結果往往是：要麼根本找不到風口；要麼被狂風卷入空中之后卻不知如何飛行，很快便被拍回到地上摔死。而只有那些真正善於遠航、有能力乘風破浪的企業才能真正抓住機會並駕馭機會。學習型組織的概念在此時顯得格外令人興奮。不僅僅是因為學習型組織具有更強的創造力和生命力（這一點非常適合作為移動互聯網時代的主流概念），而且學習型組織似乎能夠為組織源源不斷地吸納新的知識和能力，幫助組織快速學會駕馭風浪的技能。