教育改革自倡議以來已有16年，其間發展影響社會甚鉅。本書是作者彙集1990至1995年有關教育改革與教育發展之研究心得，以「教育改革」、「學校領導」、「學校效能」、「師資培育」、「班級經營」、「教育發展」分篇論述之，就審視教改的歷程，於今仍有相當的參考價值。
作者簡介
吳清山
　　現職：　　台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所教授　　中華民國師範教育學會兼任理事　　中華民國學校建築研究學會兼任常務理事
　　學歷：　　國立高雄師範大學教育學系學士　　國立政治大學教育研究所碩士、博士　　美國紐約大學水牛城校區博士後研究
　　經歷：　　高雄市三民國中教師　　台北市政府教育局科員、秘書　　台北市政府教育局長　　台北市立師範學院主任秘書、初等教育學系主任、國民教育研究所所長　　台北市立師範學院校長　　教育部九年一貫工作小組委員　　中華民國師範教育學會秘書長　　中華民國學校建築研究學會理事長　　財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長
　　專長：　　教育行政　　教育改革　　教育法規　　國民教育　　師資培育　　學校管理

再版序作者序
壹、教育改革篇一、當前教育改革的困境與策略二、現實與理想之間——當前國小教育改革芻議三、提昇教育品質的一股新動力——談全面品質管理及其在教育上的應用四、美國學校經營型態的新實驗——談「公設民營」的革新方式五、美國九○年代教育改革的動向
貳、學校領導篇六、人性化的學校行政領導七、學校行政領導的新取向八、Ｚ理論在學校行政的應用九、「國民小學校校長管理能力量表」編制報告
參、學校效能篇十、增進教師效能，提昇學校效能十一、學校環境與學校效能十二、發展一所有效能的學校
肆、師資培育篇十三、臨床視導在教育實習上的應用十四、教師生涯發展之探討十五、教而時學之，不亦說乎——建立教師終身學習的教育觀
伍、班級經營篇十六、提昇班級經營效能的有效途徑十七、有效的獎懲原則十八、懲罰不是教育的萬靈丹——如何使懲罰更具有教育意義十九、從法律觀點談體罰廿、慎防體罰的副作用
陸、教育發展篇廿一、重塑學校文化提昇校園倫理廿二、培育健全的下一代——談國民教育「因材施教」之道廿三、教育研究本土化的取向廿四、教育革新本土化的理念、課題和方向