★當大學課堂上越來越多的學生認為，唯有討論而非听講才能有所收獲的時候，我們究竟如何評價仍在現實中延續的改革？ 當又一輪的教育改革蓄勢待發，人們不得不在改革的巨輪下再次自我調整，輾轉求生的時候，過去的經驗又如何在變化中找到確切的位置？ 當高考試題成為每一個六月的娛樂焦點，教改成為人們發泄和調侃的最佳對象，我們該如何走出這一場輿論布下的迷局？ 　　作者以課程改革的一個試驗特區——上海普通高中的第二期課程改革（簡稱“二期課改”）為個案，說明整個課程改革的基本構想、組織特征和現實結果，並以此為基礎，進一步分析國家與教育改革之間的關聯。本書采取文獻研究、實地研究和問卷調查相結合的方式，通過打破社會學和教育學的界限，從課程生產機制的角度重新定位國家能力這一全新的角度，提出國家自身定位和教育改革之間的關系問題，為今後的教育改革提供了新的思考角度。

導言 作為核心的課程改革 　一、以人力資源為目標的課程改革 　二、研究“教育”還是研究“改革”？ 　三、當國家改革教育的時候 　四、作為示範的“二期課改” 第一章 課程改革的理念 　一、“素質教育”催生的改革理念 　二、偏重形式的課程理念 　三、三級管理模式和“未完成的課程理念” 　四、改革理念的“剩余” 第二章 課程改革的組織 　一、調控改革的個人培訓 　二、公開課︰不同功能的組織管道 　三、區隔的形成︰名師名校長工作室 　四、校際競爭的新跑道︰實驗性示範性高中 　五、學校內部的課程生產 第三章 新課程的誕生 　一、“沒規矩的語文”︰從新標準、新教材到新課程 　二、以“社會生活”為關鍵詞的基礎型課程 　三、套在“拓展課程”上的緊箍咒 　四、研究型課程的變形 第四章 課程改革的果實 　一、缺乏效力的課程結構 　二、課程生產機制︰不確定性的制度化 　三、替代性的改革路徑 第五章 作為“教育者”的國家 　一、課程改革留下的疑難 　二、缺乏意志的國家 　三、轉型中的國家與教育 附錄︰上海市普通高中教師調查問卷 參考文獻 後記