影像時代，閱讀、運用圖像是非常關鍵的獨特能力。就從藝術欣賞開始練習吧！
　　本書聚焦水墨畫的三大題材：人物、山水、花鳥，讓兒童認識黑嚕嚕的美，進而培養藝術自主學習力。

　　在這本書裡，我們可以穿越一千年去交朋友，縮小身高到畫裡散步，在沒有器材的幫助下做生態記錄，還能透過書中的內容，提升眼睛看見細節與關鍵的能力。

　　讓自己學會欣賞藝術作品的方法，擁有最佳的視覺學習策略！在這個以影像傳遞訊息的時代，閱讀與運用圖像將成為你非常獨特的力量。

　　不同的觀看方式強化敏銳的感受，能幫助我們發現事物的焦點與自己的觀點！

　　立足東方，閱遊世界，在數位時代進行創新的圖像學習，你也可以用藝術點亮具創造力的人生！

名人推薦

　　前臺北市立美術館館長   黃光男
　　國立清華大學教育與學習科技學系教授   鄭淵全
　　國立臺灣師範大學美術學系教授 莊連東

作者簡介

張美智

　　現任
　　教育部藝術教育推動會委員
　　教育部國教署教學訪問教師
　　教育部實踐藝術教學研究計畫核心小組成員
　　臺中市潭子區潭陽國民小學教師

　　曾任
　　藝術教育政策白皮書諮詢委員
　　美感教育中長程計畫諮詢委員
　　教育部十二年國教諮詢委員
　　教育部師鐸總統獎審查委員
　　教育部實驗學校評鑑訪視委員
　　教育部師資培用聯盟計畫教學演示暨研究成果評課委員
　　日本世界兒童畫展、中華民國世界兒童畫展、全國原住民繪畫比賽評審

　　獲獎紀錄
　　教育部教學卓越金質獎
　　教育部師鐸總統獎
　　教育部藝術教育貢獻獎
　　廣達文教基金會「漂鳥計畫」、「創意教學獎」全國首獎

　　著作
　　芝麻開門：進入視覺藝術的世界
　　小學生藝術走讀

01一起遊戲吧！——畫裡的同樂會
「戲嬰」、「嬰戲」傻傻分不清楚
張大眼睛也不一定會發現！
我們都是超級模特兒
會拿筆就會畫
我童年，我驕傲！
視覺的探險方法——「欣賞」這樣做   走進繪畫裡，越看越仔細！

02走！旅行去—見識山水世界
走進畫裡！
請你跟我這樣看
再靠近一點，過五關大發現！
故宮三寶到現代
看見、感覺，快記錄！
視覺的探險方法—「欣賞」這樣做 走進繪畫裡，五感賞畫趣！

03細觀大自然—神奇的繪畫攝影機
描摹出生命力
好厲害的寫生！
動物們不乖不讓我畫怎麼辦？
花鳥畫只畫花卉和禽鳥？
以物寓意？原來每幅圖畫都是吉祥話！
花鳥在畫外
視覺的探險方法—「欣賞」這樣做   走進繪畫裡，跨域來學習！

作品圖錄
 

序

認識黑嚕嚕的美—水墨畫其實很可愛

　　給師長／牽手跨步走，培養藝術自主學習力

　　已經有越來越多不同行業的人到博物館參觀的目的是為了「學習」；許多企業也會透過藝術品欣賞的方式以提升員工更好的洞察、思考、判斷、交流和提問的能力。

　　「由聆聽獲得的資訊，只能記住百分之十，透過文字是百分之二十，而圖像則可達百分之八十。」進入AI數位世代的孩子們，對於圖像與影像輔助閱讀、學習的需求逐步升高。過去我們用文盲稱呼不識字的人，但是現在不了解圖像、無法閱讀圖像或運用圖像的人，未來勢必影響他的學習及表現力，所以「視覺思維策略」、「視覺化思維」、「圖像思考」成為一種需要學習並具備的能力。

　　這本《穿越千年的黑嚕嚕探險—水墨的三大主題樂園》是聚焦水墨的三大題材：人物、山水、花鳥，以提問引導結合美國MoMA現代美術館及日本Acop鑑賞的策略，在國小學生的教學中試行後，把內容轉化為適合親子閱讀及教師教育實踐參考的書籍。

　　將藝術欣賞結合生活情境與兒童學習心理，用兒童喜愛且能理解的角度切入，將鑑賞理論轉化為親切的閱讀內容，且能平衡東西方的文化視野，就從這本書《穿越千年的黑嚕嚕探險——水墨的三大主題樂園》開始。「培養藝術自主學習力」，讓我們牽著手，試著跨出這基礎的一小步吧！

　　數位時代的創新圖像學習

　　鑑賞教育的理論專著不少，但在兒童時期實施的鑑賞教育卻不多，真正了解兒童心理，提供兒童探究的鑑賞教學就更少了；而能將東方的書畫藝術鑑賞教學轉化為親切易懂的文字，更是鳳毛麟角。

　　超過三十年的藝術課現場教學及二十年審定版教科書著作經驗的美智老師，曾榮獲許多全國性課程教學競賽的特優獎，擔任過教育部藝術教育推動會委員、教育部藝術與美感深耕計畫專家委員、十二年國教諮詢委員及藝術教育政策白皮書諮詢委員，這些別於他人的豐富歷練，助她完成這本讓親師生都受用的好書。

　　藝術是歷史、文化與思想的佐證與體現，每一件藝術作品都是一段優美的文字與世界的對話，透過藝術欣賞的引導，促使每個人有更佳的視覺學習策略，在這個逐漸加重圖像、影像傳遞訊息的時代，閱讀圖像、運用圖像成為非常關鍵的獨特能力。就從藝術欣賞開始練習吧！不同的觀看方式能讓你更敏銳，擁有更好的感受力，更能發現事物的焦點與自己的觀點！

　　書中增加QR code連結，讀者能藉此方式，紙上遊故宮，邊閱讀邊對照，細細探究與體驗文物數位作品。相較於生硬的藝術、文物認知，或是單向的知識灌輸，本書的撰述方式是以和讀者進行雙向交流，進一步與書本內容產生互動，閱讀後能真正提升鑑賞素養與能力的一本書，推薦大家應該將它列入「每人必讀」的書單之中。

前臺北市立美術館館長、前國立歷史博物館館長、前國立臺灣藝術大學校長   黃光男

01一起遊戲吧！——畫裡的同樂會 「戲嬰」、「嬰戲」傻傻分不清楚 閱讀上方二個詞，有什麼不同？如何解釋呢？有幽默感且反應快的人可能會非常直覺地說：「很簡單啊！二個詞是玩小孩和被小孩玩的差別！」大家聽了都會心一笑，因為照顧幼兒真的是看著可愛，長時間陪伴著辛苦啊！接著就會有人說戲嬰是「遊戲的小孩」，嬰戲是「小孩的遊戲」。前一個詞的重點放在小孩，後一個詞則是遊戲。 這二個詞是哪裡來的啊？生活中不常用到呢！其實是來自於宋朝的畫作，也就是接下來要欣賞的作品—《秋庭戲嬰圖》與《冬日嬰戲圖》。 欣賞畫作中的孩子，年齡大約是幾歲？可以看出他們正在做什麼嗎？如果小孩被稱為「嬰」，通常我們會認為他應該是一至二歲間，不會說話、不大會走路的年紀，二到五歲我們則稱為幼兒或幼童，六歲到十二歲稱為兒童。 但是依照繪畫的題目來看，古人認定的「嬰」比我們現在想的要大得多，甚至可能到兒童的年齡都稱為「嬰」呢！二幅作品的題目繞口令似的，一個是戲嬰、一個是嬰戲，你可以分辨畫者對主題關注的焦點是人物，還是畫面中發生的事情嗎？ 黑嚕嚕來提問 欣賞《冬日嬰戲圖》，把它切成上中下來觀察，你在畫面中看見什麼？ 畫中的石頭像筆一樣細長挺直啊！用小孩身高做比例尺來測量，至少超過三公尺高吧！是庭園造景石喔！ 張大眼睛也不一定會發現！ 把蘇漢臣的《秋庭戲嬰圖》畫面中二張桌面放大，細細觀察，哇！好多有趣的童玩，有的我們也玩過耶！ 右邊桌上有二個碗缽、一個佛塔、一個轉盤和格子紙，還有玳瑁花紋的盤子，上方放著陀螺，地上則有鐃鈸。 左邊桌上二個孩子正在玩的是什麼呢？這我們就沒看過了！ 1 鐃鈸 小朋友最喜歡能發出聲響的玩具了，越熱鬧、越響亮的聲音越有趣！雙手拿起鐃鈸「鏗鏘、鏗鏘」地敲，很吵也很好笑啊！如果拿到學校裡，應該很多人都排隊著想要敲敲看吧！ 2 碗缽 有二個碗缽耶！猜猜看可能是裝什麼呢？有可能是裝黑白色的圍棋嗎？或只是扮家家酒的玩具？ 圍棋是歷史非常悠久的遊戲，古人說「琴棋書畫」，其中的棋，指的就是圍棋喔！下圍棋非常用腦力，小孩也可以玩，因為孩子們不只喜歡鬧著玩，也喜歡用頭腦相互挑戰！