閱讀沒方法，學習怎麼會有效率？
　　考試高分、解決問題、休閒樂趣、增長知識、提升素養、擁有競爭力，
　　就從掌握「閱讀」開始！
　　上至教育部長，下至小學生，「閱讀很重要」的口號人人會喊，但你真正知道，「為何要閱讀」、「閱讀是什麼」，又該「如何閱讀嗎」？
　　本書作者臺灣師範大學國文系潘麗珠教授，結合多年教學、研究、指導的成果，為讀者揭開「閱讀」的黑盒子。書中將介紹最有效率的閱讀方法與閱讀策略，從目的出發，因時因地，靈活運用，例如練習掌握關鍵字詞與文句，學習分析文意與文意以外的訊息，統整基礎常識，思索記錄並報告所得，體會文章語氣與情感表達的關係，判斷要不要著眼於小處、要不要調整閱讀的快慢，以求讀得更多或更細等等。
　　除了討論基本的閱讀技巧，本書並提出了創新觀點「閱讀的6C策略」：連結（connection）、合作（cooperation）、團體（community）、評論（comentary）、比較反思（comparison）、持續（continue），為閱讀此一內在活動建立「系統架構」。
　　而在精密的閱讀方法上尤其強調：不同需要的閱讀方法不同、不同書籍的閱讀方法不同、不同文類的閱讀方法不同、不同領域的閱讀方法不同、不同空間的閱讀方法不同。
　　全書目的希望幫助學生在求學階段奠定良好基礎，掌握閱讀技巧，熟悉閱讀方法，靈活運用閱讀策略，提升學習效果，學得「帶得走的能力」，一輩子受用無窮。此外，教師與家長也能從此書中，了解閱讀教學的重點，指導學生突破困境。有了正確的方法與策略，自然會喜歡閱讀、主動閱讀、持續閱讀，讓閱讀越來越「樂」、能力越來越「高」！
　　本書附有光碟，ppt檔案有助於老師課堂指導閱讀教學。
作者簡介
潘麗珠
　　台北市人，台灣師範大學國文研究所博士。
　　現任：台灣師範大學國文系專任教授、教育部九年一貫語文領域第三階段審查委員。
　　經歷：台北市立格致國中教師、國語日報作文班教師、國文天地雜誌主編及副總編輯、台北廣播電台「古典的天空」節目製作主持、國立編譯館國小國語組編審委員、國科會「國中國文教師課程意識及教學實踐研究」計畫主持人、教育部人文及社會學科指導委員會教學通訊雙月刊主編、教育部顧問室創造力中程計畫「詩歌吟誦創意教學成果數位典藏暨線上學習計畫」主持人、荷蘭萊頓大學漢學院交換教授（2004.09—2005.08）。
　　專長：古典詩學、戲曲研究、詩文吟誦、現代詩及散文評論與教學、國語文創意教學及教材教法、文藝美學。
　　專著：碩士論文《盛唐王孟詩派美學研究》、博士論文《全元曲百種雜劇情節結構分析》、教授升等論文《臺灣現代詩教學研究》、近年著作《現代詩學》、《清代中期燕都梨園史料評藝三論研究》、《國語文教學有創意》、《經典語文教學》（大陸版）、《國語文教學活動設計》、《千禧龍吟》、《雅歌清韻》、《古韻新聲—潘麗珠吟誦教學》、《台灣現代詩教學研究》、《課程組織的理論與實務》（與楊龍立合著）、《基測作文不能犯的五十個錯誤》、《基測作文星光大道》等書。

閱讀的策略（前言）
壹、至少有六個原因，你必須閱讀！──閱讀目的
考試高分
解決問題
休閒樂趣
增長知識
提升素質
3C核心價值
*閱讀樂高策略一點靈（一）：閱讀徐志摩
貳、閱讀什麼？一定是文字嗎？──閱讀對象
閱讀範圍
非文字的
文字的
閱讀數量
具體作品（推薦書單）
*閱讀樂高策略一點靈（二）：使用數位相機高手
參、親愛的，我把閱讀時間變多了！──何時閱讀
歐陽修的啟示
現代人零存整付
*閱讀樂高策略一點靈（三）：成為閱讀「二枚腰」
肆、拿出具體有效的辦法！──如何閱讀
常見的閱讀技巧和方法
閱讀的6C策略
連結connection
合作cooperation
團體community
評論commentary
比較反思comparison
持續continue
不同需要的閱讀方法不同
不同書籍的閱讀方法不同
不同文類的閱讀方法不同
不同領域的閱讀方法不同
不同空間的閱讀方法不同
*閱讀樂高策略一點靈（四）：運用6C策略進行閱讀的實務
伍、別說你沒有地方閱讀！──閱讀場域
圖書館
學校
公共空間
家庭
*閱讀樂高策略一點靈（五）：五本筆記本妙用實務
陸、自我診斷──閱讀反思與檢驗
運用書寫
閱讀主體的能動性
反思閱讀型態
*閱讀樂高策略一點靈（六）：閱讀自覺
柒、把握閱讀策略，人人都能「樂高」提昇！