●十二思路翻轉作文，翻轉你的寫作人生！
　　●「親師教學」、「學生自學」一書在手輕鬆學！
　　●年年兩岸合計破百場國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習、教學觀摩之作文名師，十多年作文教學祕笈大公開！

　　語文創造力的啟發方法有許多，較有名的如：腦力激盪法（頭腦風爆術）、奔馳法、心智繪圖、曼陀羅思考法、六頂思考帽、十二思路啟發法等。其中，「十二思路啟發法」是較多元、較完備，也是最基礎、最實用的。因此，本書的設計以「十二思路啟發法」為理論核心，以此分章節，逐一說明與示範。每個章節下均依語文訓練的深難度再細分「初階」、「進階」、「高階」訓練，試圖打破國中、小語文學習的藩籬，即使是國小學生，只要語文程度尚佳，便能循序漸進地逐一進階挑戰更高階的語文訓練。

　　本書繼《陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變》介紹的六個思路(加一加、減一減、擴一擴、縮一縮、改一改、變一變)之後，接續介紹「學一學、搬一搬、代一代」讓讀者利用所學的方法去思考，激發出更多的創意，成為作文高手！
 

作者簡介

陳淑玲

　　學歷：
　　淡江大學「中國文學學系」博士班進修中
　　國立臺北教育大學「語文與創作學系」碩士

　　經歷：
　　淡江大學中文系及師資培育中心兼任講師，任教「國文科教材教法」、「國文科教學實習」、「文學經典學門」課程
　　臺師大／臺南大學／華梵大學／聯合報等作文師資培訓班講師
　　聯合報國小、國中、高中作文班講師十二年
　　兩岸國中小「閱讀寫作相關主題」教師研習講師，一年約百場
　　全國語文競賽縣市初賽／聯合盃全國作文大賽作文命題、評審

　　著作：
　　《陳淑玲十二思路翻轉作文1：加減擴縮改變》
  　　《東施妹妹愛搞怪：成語故事模擬PISA實戰版》
　　《在宮廷鬼混的騙子：成語故事模擬PISA實戰版》
　　聯合報系「閱讀素養」、「作文」、「應試寫作─高中推甄自傳、讀書計畫」等課程教材
　　翰林國小《作文特攻隊》教材；國中、小《無樂不作》教學期刊；國中「十二思路三階段讀寫素養訓練」教材
　　《統測作文搶分攻略》(聯樺文教出版)
　　《跨世紀語文新指標─國小高年級「閱讀心、寫作情」》系列叢書三冊(華英書局出版)
　　《東方好閱讀》(臺灣東方出版)
 

序

第七思路：學一學
功夫密技
初階練功坊「詞彙遷移」學一學
第一招「單句雙詞」學一學
第二招「數句多詞」學一學
進階練功坊「名言遷移」學一學
第一招「名言檢索」學一學
第二招「名言應用」學一學
高階練功坊「名例遷移」學一學
第一招「名例檢索」學一學
第二招「名例應用」學一學

第八思路：搬一搬
功夫密技
初階練功坊「名句仿作」搬一搬
進階練功坊「佳段仿作」搬一搬
第一招「佳段創作」搬一搬
第二招「佳段應用」搬一搬
高階練功坊「名篇仿作」搬一搬

第九思路：代一代
功夫密技
初階練功坊「近義詞彙」代一代
進階練功坊「立意思想」代一代
第一招「六頂彩帽」代一代
第二招「七階雲梯」代一代
高階練功坊「人物情景」代一代
第一招「人物事件」代一代
第二招「情景氛圍」代一代

序

　　「十二思路啟發法」是鷹架筆者十多年來作文教學內涵之骨幹，更是構築系統化國語文教學體系脈絡之藍圖。
　　
　　多年來，筆者配合各級學校單位、出版社、報社等國語文研習、師資培訓邀約，已在兩岸合計講述此教學法數百場，感謝參與的老師們給予許多正面的回饋與積極的建議，甚至一同參與調整、改良、精進教學，讓筆者總能帶著更棒的教學策略往下一站與老師們做更精闢的分享。
　　
　　此書的誕生，最應感恩的是就讀碩班期間對我語文教學影響甚深的張子樟、張春榮、廖玉蕙、林于弘教授，尤其是張春榮教授於課堂中介紹及闡述的各式各樣語文創造力教學研究，及不吝贈予或借閱翻印的珍貴絕版文獻，都使淑玲鑽研後獲益良多，尤其是《中國創造學概論》一書，更是引領淑玲將「十二思路啟發法理論」轉化並運用在語文教學設計上的關鍵。此外，除了感恩這十多年來提供筆者教學研發舞臺的聯合報系及我所任教作文課程學校的師長、學生們共同協助撰稿與授權外，也由衷感謝王律竺、黃郁婷、曾奕寧、高涓涵四位老師協助稿件評閱與審查，及許多站在教育第一線的老師們、臉書「語文讀寫樂園」的師長們、教科書編輯企劃及業務夥伴們不斷地「督促」著筆者將演講內容化為文字出版，以提供更豐富、更多元的內容及教學策略，讓「對語文教學有興趣的教師」或「對語文學習有需求的學生」能打破時間、空間的限制，透過本書自學。
　　
　　因此，本書的設計以「十二思路啟發法」為理論核心，更以此分章節，逐一說明與示範。每個章節下均依語文訓練的深難度再細分「初階」、「進階」、「高階」訓練，試圖打破國中、小語文學習的藩籬，即使是國小學生，只要語文程度尚佳，便能循序漸進地逐一進階挑戰更高階的語文訓練。
　　
　　以下，簡述本書之特色：

　　一、從「創造學理論」到「語文教學實務」

　　語文創造力的啟發方法有許多，較有名的如：腦力激盪法（頭腦風爆術）、奔馳法、心智繪圖、曼陀羅思考法、六頂思考帽、十二思路啟發法等。其中，「十二思路啟發法」是較多元、較完備，也是最基礎、最實用的。
　　
　　「十二思路啟發法」又稱為「十二個聰明的辦法」，是中國上海從事「創造教育」的工作者在指導和田路小學進行「創造力啟發」的過程中，透過歸納總結出來的創造力培養教學法。
　　
　　「十二思路啟發法」依據「奧斯本檢核表法」的概念加以延伸拓展，試圖利用十二個不同的思考方式以創造出更多的創意思維及更新的好點子。這十二個引導、啟發思路的方式如下：
　　
　　1.加一加    2.減一減    3.擴一擴    4.縮一縮    5.改一改    6.變一變    7.學一學    8.搬一搬    9.代一代    10.聯一聯    11.反一反    12.定一定    

　　二、從「字詞句段篇」語文鍛鍊到「思考與思辨」

　　「十二思路」中的「第一至九思路」均是語文基本功夫的鍛鍊，針對「字、詞、句、段、篇」做奠基與強化訓練；「第十思路」為多元讀寫媒材的綜合運用；「第十一、十二思路」為閱讀、理解、詮釋、思考、思辨等的系統整合。
　　
　　利用「十二思路啟發法」來培養與激發寫作創意是兼具策略性與系統性的操作方式，每一個思考法都能提供學習者不同的思考方向與思維模式，長期訓練下，除了奠定語文基本功外，也將激發更多獨具匠心的創意。
 

第七思路　學一學◎功夫密技「讀」與「寫」密不可分，透過閱讀，我們可以學到許多「詞彙」、「佳句」、「事例」等，以豐富寫作內涵。以因果邏輯來說，「讀了什麼」是因，「寫出什麼」是果，也就是說「讀了什麼」勢必會影響到「能寫得出什麼」。然而，有些人卻不盡然「讀了什麼」就能「寫得出什麼」，甚至「讀了許多」卻仍「寫作窒礙」，這便是「讀」與「寫」之間無法有效連結，甚至是產生阻礙所造成。欲改善這樣的問題，必須透過〈學一學〉來強化「讀寫連結」，讓「讀到的內容」能有效、適切地學習遷移，展現到「寫作內容」上。「學一學」密技就像是「移植花木」一樣，園丁將本種植於「園區A」的花木移植到「園區B」，「是否移植得宜」及「移植後的花木是否完好如初，甚至長得更好」都仰賴園丁的功夫與細心。寫作亦是如此，「寫作者」就有如「園丁」，如何將「他人的好詞、好句、好例」巧妙地移植到「自己的文章」裡，讓寫作增色，就得仰賴〈學一學〉策略的訓練。尤其是「知識性內涵」的取材，更需閱讀後精挑細撿，掌握特色與重點熟讀記憶，甚至是內化後，才可能達到成功且巧妙的移植。根據「移植內容的屬性」來區分，「學一學」密技可分為三種，第一種是「詞彙遷移〈學一學〉」；第二種是「名言遷移〈學一學〉」；第三種是「名例遷移〈學一學〉」。一、「詞彙遷移」學一學：說明：將閱讀過程「A情境」中所學到的「詞彙」轉換到「B情境」、「C情境」、「D情境」等去運用，甚至「改變詞性」或「變換句型結構」靈活運用。範例：情境 　　「詞彙」之「情境遷移」例句情境A（童話：〈龜兔賽跑〉） 　烏龜怒氣衝天地對著裁判咆哮。情境B（童話：〈灰姑娘〉） 　後母怒氣衝天地對著灰姑娘咆哮。情境C（現實：教室）+ 改變詞性 怒氣衝天的老師對著我咆哮。情境D（現實：家中）+ 改變詞性 + 變換句型結構　　在爸爸的大聲咆哮中，我明顯感覺得出他那怒氣衝天的火氣。